《如何当好小学班主任》读后感

  《如何当好小学班主任》读后感 《如何当好小学班主任》读后感最近读了一本书《如何当好小学班主任》,我本人也是一个班主任,说不上是优秀,但也自认合格。书中提到班主任在的时候,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在的时候,学生也能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个不合格的班主任。每一位老师都应该以能当班主任为荣,书中提到了很多观点也列举了很多实例,给我留下了深刻印象。我觉得以下五个方面非常有道理,与大家共同分享。确立平等的观念:不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学习成绩不一样,而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心;同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上,不管处在哪个层面的学生,他们都有一个共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。制定严明的纪律:纪律上主张先专政后民主,凡是违反纪律的学生一定要受到批评,要多运用鼓励的手段,鼓励在绝大多数时候都有效,不管成绩好坏,多表扬、鼓励,比较容易激发学生的勇气和上进心,从而使其更好的认识自我。注重学生能力的培养和锻炼:管理班级的目标就是要实现全员管理,这一目标的实践相当难,要让每个学生学会并主动去管理班级是一个很艰难的过程,但首先我们至少可以让学生认识到,在这个班级中,我是其中一员,我的一举一动都会影响班级的形象。从我以班级为荣上升为班级以我为荣,从而树立起责任心,从被动管理转为主动管理。以一部分人为突破口,以一部份人的管理行为影响另一部份人,从而有序的带动整个班级运转。注重师生间的情感交流:初次与学生见面,做到开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己,沟通感情,和学生谈心,一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况,熟悉学生,交上朋友,仔细留心观察,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。做到对学生的理解与宽容:都说理解万岁,成人需要理解,小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法,对此,班主任老师要能理解,进行具体分析和引导。另外,小学学生自制能力较差,是非观念不十分清楚,容易干傻事,犯错误。而对他(她)们的错误,班主任不能只是简单地批评,甚至训斥体罚,而要分析他(她)们犯错误的具体情况,有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再励,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。《如何当好小学班主任》读后感2 最近读了一本书《如何当好小学班主任》,我本人也是一个班主任,说不上是优秀,但也自认合格。 书中提到班主任在的时候,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在的时候,学生也能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个不合格的班主任。每一位老师都应该以能当班主任为荣,书中提到了很多观点也列举了很多实例,给我留下了深刻印象。我觉得以下五个方面非常有道理,与大家共同分享。确立平等的观念:不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学习成绩不一样,而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心;同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上,不管处在哪个层面的学生,他们都有一个共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。制定严明的纪律:纪律上主张先专政后民主,凡是违反纪律的学生一定要受到批评,要多运用鼓励的手段,鼓励在绝大多数时候都有效,不管成绩好坏,多表扬、鼓励,比较容易激发学生的勇气和上进心,从而使其更好的认识自我。注重学生能力的培养和锻炼:管理班级的目标就是要实现全员管理,这一目标的实践相当难,要让每个学生学会并主动去管理班级是一个很艰难的过程,但首先我们至少可以让学生认识到,在这个班级中,我是其中一员,我的一举一动都会影响班级的形象。从我以班级为荣上升为班级以我为荣,从而树立起责任心,从被动管理转为主动管理。以一部分人为突破口,以一部份人的管理行为影响另一部份人,从而有序的带动整个班级运转。注重师生间的情感交流:初次与学生见面,做到开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己,沟通感情,和学生谈心,一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况,熟悉学生,交上朋友,仔细留心观察,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。做到对学生的理解与宽容:都说理解万岁,成人需要理解,小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法,对此,班主任老师要能理解,进行具体分析和引导。另外,小学学生自制能力较差,是非观念不十分清楚,容易干傻事,犯错误。而对他(她)们的错误,班主任不能只是简单地批评,甚至训斥体罚,而要分析他(她)们犯错误的具体情况,有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再励,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

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